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Seminario
A partir de los hallazgos del proyecto de investigación Fondecyt Nº11220861 llevado a cabo con instituciones formadoras de docentes en Chile y México se presentaron las bases de un nuevo enfoque para la formación emocional inicial docente diferente al paradigma actualmente dominante.
El evento se realizó los días lunes 10 y martes 11 de marzo desde las 09:00 a las 14 horas, en el auditorio del campus Manuel Montt de la Universidad Mayor, ubicado en Manuel Montt #367, Providencia.
Los principales expositores fueron:
Juan Ignacio Pozo
Catedrático de Psicología Básica en la Universidad Autónoma de Madrid.
Ha estudiado el aprendizaje en diferentes áreas del currículo (historia, física, química, filosofía, música, gramática, etc.) en la educación secundaria y la universidad, siempre en el marco de equipos interdisciplinares en los que colaboraban profesores o especialistas de esas áreas. Asimismo, ha desarrollado una labor teórica en el análisis y la propuesta de modelos cognitivos de aprendizaje. Actualmente trabaja en la mejora de las prácticas docentes mediante el cambio de las concepciones sobre el aprendizaje y la enseñanza.
Rodrigo Cornejo
Psicólogo y doctor en psicología por la Universidad de Chile.
Académico del Departamento de Psicología. Investigador del Observatorio Chileno de Políticas Educativas (OPECH), miembro de la Red Latinoamericana de Estudios Sobre el Trabajo Docente (ESTRADO), miembro asociado del Grupo de Trabajo“Políticas Educativas y Derecho a la Educación” del ConsejoLatinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), académico del Programa Equipo de Psicología y Educación de laUniversidad de Chile. Sus temas de investigación y trabajo son:Trabajo Docente, Políticas Educativas, Movimientos sociales y subjetividad. Temáticas secundarias de trabajo: salud mental y trabajo en Chile, educación escolar.
Ana María Ferreira
Académica e investigadora
Profesora asistente de Inglés y Lingüística Aplicada en los programas de Pregrado y Posgrado en Lenguas y Lingüística Aplicada de la Universidade Federal de Viçosa, en Brasil. Tiene un doctorado de la University of Alabama, en Tuscaloosa, AL, EE.UU. Co- editora del libro Beliefs about SLA: New research approaches, y Narratives of Learning and Teaching EFL. En Brasil, coeditó con Maria Helena Vieira Abrahão un libro que reúne varios artículos sobre creencias en el contexto brasileño, titulado Creencias y enseñanza de idiomas: enfoque en estudiantes, profesores y formadores de docentes.Sus intereses de investigación incluyen las creencias sobre el aprendizaje de idiomas y su relación con las acciones, emociones e identidades en el contexto social del aprendizaje y la enseñanza de idiomas.
Andrea Ruffinelli
Experta en formación inicial docente
Profesora de educación diferencial y doctora en ciencias de la educación.Investiga hace más de 20 años en torno a la formación inicial docente, particularmente en la formación de profesores reflexivos, la calidad de formación y en la iniciación profesional docente, políticas y prácticas formativas. Desarrolla hace 10 años una línea investigativa de formación de formadores para la enseñanza de la reflexión generativa ReGe, en las tutorías de las líneas de prácticas.
Rodolfo Bächler
Psicólogo, Dr en Psicología Educacional
Es académico de la escuela de psicología de la universidad Mayor. Su línea de investigación integra filosofía de la mente y psicología educacional. Respecto del primer ámbito, trabaja en el estudio del problema de la conciencia o de los qualia,habiendo desarrollado una propuesta que distingue dos funciones para la dimensión fenomenológica de la mente en la producción del pensamiento: «qualia como centro y como contexto de la cognición». Respecto de su trabajo en psicología educacional, ha estudiado las concepciones que tienen los docentes acerca del rol de las emociones en los procesos educativos y actualmente, investiga los procesos de formación emocional inicial docente.
